7° ano: semana 29/11 a 03/12/21 - História

 7° ano,

Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira

Conteúdos a serem estudados:

Apostila 4° Bimestre - Módulos 11, 12 e 14.

- extração do pau- brasil;

- escambo;

- Capitanias Hereditárias;

- Motivos dos investimentos na cana-de-açúcar;

- Membros da sociedade: sociedade açucareira;

- O que eram as Missões;

- O que buscavam os Bandeirantes e quais as consequências das suas ações para os nativos e o território brasileiro;

- Ouro no Brasil: onde foram encontrados, crise de fome na região das minas, contrabando, Casas de Fundição, o "quinto" e os "santos do pau oco";

- O que foi a União Ibérica e quais as medidas dos holandeses que afetaram o Brasil?

👇👇👇👇Segue correções (algumas já haviam sido postadas e outras corrigimos durante as aulas):

Página 33:

1. Grife no texto aspectos do Império Asteca que tinham certa semelhança com as sociedades europeias. Há muita gente pobre que, nas ruas, nas casas e nos mercados implora aos ricos, como em outros países onde há gente racional. acampamento entrincheirado com Fortaleza, que era mais resistente e mais bem construído que o castelo de Burgos. Isso lembra o mercado de sedas de Granada. A torre principal é mais alta do que a torre da catedral de Sevilha. o mercado de Tenochtitlán é uma grande Praça toda cercada de pórticos e maior que a de Salamanca. 

2. De acordo com o texto, como Cortés enxergava as sociedades americanas? 

Cortés percebia a genialidade de suas obras. Elogiava sua arquitetura, as cores dos tecidos, a magnitude de seus mercados. 

3. Crie uma hipótese: qual foi, então, o motivo dos espanhóis para escravizar e eliminar tantas pessoas? A contradição da visão de Cortés: mesmo assumindo a grandiosidade das obras astecas, ainda não era o suficiente para assumir a grandiosidade do povo asteca. Cortés elogiava a obra, mas não seu criador

Página 35:

O trabalho de mineração era extremamente desumano, extenuante. As condições eram as piores possíveis. Os escravizados podiam ficar até três dias abaixo da terra, com pouca água e quase nenhuma comida. Além da utilização do mercúrio para a separação dos minérios, substância extremamente tóxica. A expectativa de vida de um trabalhador das minas de Potosí era baixíssima. 

Tarefa 27:

Na ordem: C, E, A, D e B.

Tarefa 28:

1. Qual a diferença entre um pirata e um corsário? 

Um corsário está sob o comando de um Estado-nação; já o pirata age por conta própria. Logo, o corso é uma estratégia de guerra que, mesmo violenta, não pode ser considerada como pirataria. 

2. Qual tratamento deveria ser dado a um corsário e a um pirata ao serem capturados? 

O corsário deveria ser julgado pelas leis de seu próprio país; o pirata poderia ser julgado pelas leis de seus captores.

👉Páginas 17 e 18:

1. A partir da leitura do texto e das discussões em sala de aula, explique qual visão sobre os bandeirantes o historiador John Manuel Monteiro critica. 

O autor critica a visão historiográfica que ressalta a ação dos bandeirantes como instrumento de expansão territorial e ocupação do interior. 

2. Por que John Manuel Monteiro considera a ação dos bandeirantes como uma ação despovoadora? 

O historiador problematiza as bandeiras como despovoadoras porque elas levaram à devastação de milhares de índios. 

3. Usando as discussões ao longo do módulo, crie uma hipótese para o uso da expressão “negros da terra”. 

A hipótese deve levar em conta que o termo “negros da terra” faz referência aos nativos americanos e seu possível uso como mão de obra escrava, situação similar à do africano

👉Páginas 21 e 22

1. De quando é o documento histórico apresentado? 

O documento é do final do século XVII ou do início do século XVIII, quando Antonil viveu no Brasil. 

2. Quem é o autor do documento? Qual sua intenção? 

O autor é o padre jesuíta Antonil. Sua intenção era retratar o modo de vida na colônia portuguesa. 

3. O autor sabe ao certo quantas pessoas há na região das minas? Retire um trecho do texto que exprima sua opinião a respeito. 

O autor não tem conhecimento exato, pois são: “caminhos tão ásperos como são os das minas, que dificultosamente se poderá dar conta do número de pessoas que atualmente lá estão”. 

4. De acordo com o autor, quem são as pessoas que vieram para as minas? Quais suas atividades? 

Chegaram à região das minas pessoas de diversas classes sociais, etnias, nacionalidades e atividades. Algumas possuíam africanos escravizados para extrair o ouro; outras extraíam elas mesmas. 

5. O que o autor quis dizer com “ribeiros do ouro”? 

O ouro era encontrado no leito dos rios, riachos, ribeiros. 

👉Página 28

1. O que o grupo pode dizer sobre essa imagem? 

Trata-se da imagem de uma santa que tem um buraco. É oca e de madeira. 

2. Esse objeto tinha uma utilidade econômica e uma religiosa. O grupo conhece alguma delas? 

A estatueta servia para esconder algo dentro, como ouro em pó ou em barras, para que o governo não cobrasse impostos. Os escravos a utilizavam para esconder ouro e tentar comprar sua alforria e também para esconder pequenas miniaturas de suas religiões de origem, tornando a mistura das religiões (ou seja, o sincretismo) bastante palpável. Assim, os senhores acreditavam que os escravizados rezavam para um santo católico, quando na verdade cultuavam seus deuses. 

* As respostas serão discutidas oralmente durante a aula!!

👉Tarefa 25

- O padre Fernão Cardim está ligado à Companhia de Jesus e vê na ação dos colonos um obstáculo para o projeto catequizador da instituição. Seus argumentos são de cunho moral e buscam demonstrar que os colonos não seguem as regras impostas pela Coroa para lidar com a mão de obra. 

- Já Gabriel Soares de Souza, português e senhor de engenho, ressalta que a sobrevivência da colônia depende da exploração da mão de obra indígena. Ele acusa os jesuítas de impediram a escravização por guerra justa e de explorar a mão de obra indígena em seus próprios empreendimentos, fazendo uma espécie de concorrência desleal com os colonos. 

- Em ambos, a Coroa é vista como intermediadora e defensora do interesse específico dos grupos em disputa

Para essa semana:

- Módulo 13 - O sistema colonial na América e suas contradições (finalização);

- Módulo 14 - A organização política na colônia: conflitos, tensões e disputadas territoriais na colônia portuguesa.

👉 Tarefas 28 e 29

E-mail: thaishistcdp@gmail.com

Bons Estudos!!

Prof. Thais