8° ano,
Beijos,
Prof. Thais
segunda-feira, 13 de dezembro de 2021
8° Ano - Ciências - Semana 14/12 à 17/12/21 - Recuperação
Bom dia 8° Ano!
Essa semana faremos revisão dos principais assuntos abordados durante o ano.
Na quarta (15/12) será explicado. Módulos 2, 3, 6, 7, 8, 9, 12, 13 e 14.
Na sexta (17/12) será a entrega dos exercícios e avaliação.
Um abraço e até a próxima!
Profª Yasmin
7° Ano - Ciências - Semana 14/12 à 17/12/21 - Recuperação
Bom dia 7° Ano!
Essa semana faremos revisão dos principais assuntos abordados durante o ano.
Na terça (14/12) será explicado. Módulos 3, 4, 7, 11 e 15.
Na quarta (15/12) entrega dos exercícios.
Na sexta (17/12) será a avaliação.
Um abraço e até a próxima!
Profª Yasmin
6° Ano - Ciências - Semana 14/12 à 17/12/21 - Recuperação
Bom dia 6° Ano!
Essa semana faremos revisão dos principais assuntos abordados durante o ano.
Na terça (14/12) será explicado. Módulos 1, 3, 6, 7, 9 e 12.
Na quarta (15/12) entrega dos exercícios e avaliação.
Um abraço e até a próxima!
Profª Yasmin
CRONOGRAMA DE RECUPERAÇÃO
***** ATENÇÃO AOS MATERIAIS E HORÁRIOS*****
3a.feira (14/12 ) e 5a. feira (16/12) nos horários das aulas da Teacher Dani ( Inglês I )
4a.feira (15/12) e 6a. feira (17/12 ) nos horários das aulas da Teacher Lili ( Inglês II )
A prova final será realizada na 6a. feira (17/12)
Todas as aulas serão avaliativas
Trazer para aula:
Estojo
Caderno
Livro Eyes Open
Estudar:
Unidade 8 -
Holidays
Seasons and Weather
Future: Be going to / will and won't
Writing an email
CRONOGRAMA DE RECUPERAÇÃO
***** ATENÇÃO AOS MATERIAIS E HORÁRIOS*****
3a.feira (14/12 ) e 5a. feira (16/12) nos horários das aulas da Teacher Dani ( Inglês I )
4a.feira (15/12) e 6a. feira (17/12 )nos horários das aulas da Teacher Lili ( Inglês II )
A prova final será realizada na 6a. feira (17/12)
Todas as aulas serão avaliativas
Trazer para aula:
Estojo
Caderno
Livro Eyes Open
Estudar:
Unidade 4 -
Food
Countable and Uncountable
Meals
There is / there are
Much / many / a lot of
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 39
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 39 (Semana do dia 13/11 ao dia 17/12)
Bom dia turma!! 😀
Programação para essa semana:
- Parabéns aos alunos que não ficaram de recuperação paralela!!👏👏👏👏👏👏
- Aos alunos que ficaram, segue as recomendações IMPORTANTES:
RECUPERAÇÃO PARALELA ESTUDAR MÓDULO 7 E 8 - PROVA DIA 18/12(sábado).
TRABALHO ENTREGAR ATÉ DIA 16/12, DISPONIVEL NO LINK:
Boas férias nos vemos no próximo ano letivo,
Professora Aline Machado👩
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 39
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 39 (Semana do dia 13/11 ao dia 17/12)
Bom dia turma!! 😀
Programação para essa semana:
- Não há alunos de recuperação paralela, turma dispensada! PARABÉNS!👏👏👏👏👏👏
Boas férias nos vemos no próximo ano letivo,
Professora Aline Machado👩
domingo, 12 de dezembro de 2021
8°Ano - Matemática - Recuperação.
Semana de 14 a 18/12.
- Trabalho de recuperação - valor 10,0 - entregar 16/12.
Fazer em folha de fichário ou almaço - não precisa copiar os enunciados.
Apostila 4.
Página 29 - Exercícios: 1, 2, 5 a 10.
Página 51 - Exercícios: 1 a 10.
Página 91 - Exercícios: 2, 3, 4, 6 e 7.
- Prova de Recuperação - valor 10,0 - 18/12.
Conteúdos:
Módulo 11 - Números e Grandezas - páginas 3 a 29.
Módulo 12 - Volume e capacidade - páginas 34 a 51.
Módulo 13 - Probabilidade e Estatística - páginas 82 a 97.
Tarefas 40 a 45 e 48.
7°Ano - Matemática - Recuperação.
Semana 14 a 18/12.
- Trabalho de Recuperação - valor 10,0 - Entregar 16/12.
Fazer em folha de fichário ou almaço. Não precisa copiar os enunciados.
Apostila 4
Página 14 - exercício 8.
Página 15 - exercícios: 7, 8, 9 e 10.
Página 59 - exercícios: 1 a 10 e 13 a 15.
Página 89 - exercícios: 3, 4 e 5.
- Prova de Recuperação - valor 10,0 - 18/12
Conteúdos
Módulo 12 - Inequações do 1°grau - páginas 3 a 17.
Módulo 13 - Ângulos , Triângulos e Polígonos Regulares - páginas 18 a 64.
Módulo 14 - Média e Amplitude - páginas 80 a 84.
Tarefas: 47, 48 a 52 e 55.
6°Ano - Matemática - Recuperação.
Semana de 14 a 18/12
- Trabalho de recuperação - valor 10,0
Fazer em folha de fichário ou almaço - Entregar 15/12.
Apostila 4 - Página 39 - Exercícios 1 a 12 e Página 63 - Exercícios de 1 a 10.
- Prova de Recuperação - valor 10,0 - 18/12
Conteúdos da prova.
- Módulo 12 - Problemas envolvendo unidades de medidas.
- Módulo 13 - Igualdade.
Tarefas: 48, 49, 50, 51, 52, 54 e 55.
segunda-feira, 6 de dezembro de 2021
8° Ano - Semana 06 a 10/12 - Português
Olá, oitavo ano!
Segue a nossa programação semanal:
Revisão de conteúdos
Exercícios de fixação e correção
Boa semana e bons estudos!
6° Ano - Semana 06 a 10/12 - Português
Olá, sexto ano!
Segue a nossa programação semanal:
Revisão de conteúdos
Exercícios de fixação e correção
9° Ano - Semana 06 a 10/12 - Português
Olá, nono ano!
Segue a nossa programação semanal:
Revisão de conteúdos
Exercícios de fixação e correção
7° Ano - Semana 06 a 10/12 - Português
Olá, sétimo ano!
Segue a nossa programação semanal:
Revisão de conteúdos
Exercícios de fixação e correção
sexta-feira, 3 de dezembro de 2021
8° ano: semana 06 a 10/12/21 - História
8° ano,
- Dia 07/12/21 - Avaliação Trimestral de História;
- Dia 09/12/21 - Reflexão sobre os conteúdos estudados.
Sem entregas!!
Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira
Conteúdos a serem estudados:
Apostila 4° Bimestre - Módulos 19, 20, 21, 22 e 23.
- Revolução de 1848: Primavera dos Povos;
- Socialismo Utópico e Científico (quais as diferenças e quais as propostas de Marx e Engels para que os proletariados alcançassem o socialismo e posteriormente o comunismo?);
- Cartismo e Trade Union;
- Movimentos nacionalistas e a industrialização no contexto das unificações da Itália e da Alemanha;
- Unificações da Itália e da Alemanha;
- Estados Unidos: expansão e guerra civil (motivos e desdobramentos);
- 2° Revolução Industrial e o Imperialismo;
- Partilha Afro-asiática;
- O que buscavam os países imperialistas/neocolonialistas;
- Darwinismo Social e Eugenia.
CORREÇÕES 👇👇👇
Página 34:
A partir da leitura do texto “Darwinismo social, eugenia e racismo”, responda:
1. Qual era a tese central do darwinismo social?
A tese do darwinismo social baseava-se na ideia de que o status de um individuo era produto de sua adaptação biológica/racial.
2. Como essa tese era aplicada para tratar as diferenças sociais? Pessoas das classes mais ricas seriam mais aptas e evoluídas do que pessoas das classes mais pobres – estas seriam extintas pelo próprio funcionamento do capitalismo se o Estado não interviesse com políticas sociais.
3. Como essa tese era aplicada para tratar as diferenças entre os países?
Povos provenientes das nações industriais (notadamente brancos) seriam mais evoluídos do que as “raças” dos continentes não industrializados.
Tarefa 27:
1. Por que os búfalos eram importantes para a sobrevivência das nações indígenas?
Conforme o texto indica, os indígenas das planícies tinham no búfalo a sua principal fonte de alimentos e matérias-primas: “Este animal fornece o alimento quase que exclusivo do índio da planície, bem como coberta para suas tendas e a maioria das suas roupas; mantas com que fazer a cama, cordas, bolsas para carregar a carne etc.; tendões para a corda do arco, para costurar mocassins, perneiras, etc.”
2. O que eram as reservas? Em que contexto elas foram criadas? Criadas no contexto da Marcha para o Oeste, as reservas eram terras designadas aos indígenas expulsos de seus territórios originais.
3. Por que a migração para as reservas ficou conhecida como “Trilha das Lágrimas” ?
A migração ficou conhecida como “Trilha das Lágrimas” pela violência com que os indígenas foram expulsos de seu território e pelas dificuldades da viagem, que resultaram em milhares de mortes. “Muitas vezes despojados de seus cavalos, roupas de cama e utensílios de cozinha, e caminhando descalços em pleno inverno usando apenas roupas de verão, mais de 3 mil índios morreram no caminho.”
4. De que forma a Marcha para o Oeste prejudicou as nações indígenas?
A Marcha para o Oeste aumentou a competição pela carne de búfalo e pelas terras, gerando mudanças radicais no modo de vida indígena e grande mortalidade.
Bons Estudos!!
Prof. Thais
7° ano: semana 06 a 10/12/21 - História
7° ano,
- Dia 07/12/21 - Avaliação Trimestral de História;
- Dia 09/12/21 - Módulo 15.
- Dia 09/12/21 - Módulo 15.
Sem entregas, porém vistarei atividades solicitadas anteriormente!
Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira
Conteúdos a serem estudados:
Apostila 4° Bimestre - Módulos 11, 12 e 14.
- extração do pau- brasil;
- escambo;
- Capitanias Hereditárias;
- Motivos dos investimentos na cana-de-açúcar;
- Membros da sociedade: sociedade açucareira;
- O que eram as Missões;
- O que buscavam os Bandeirantes e quais as consequências das suas ações para os nativos e o território brasileiro;
- Ouro no Brasil: onde foram encontrados, crise de fome na região das minas, contrabando, Casas de Fundição, o "quinto" e os "santos do pau oco";
- O que foi a União Ibérica e quais as medidas dos holandeses que afetaram o Brasil?
Vídeo:
👇👇👇👇Segue correções (algumas já haviam sido postadas e outras corrigimos durante as aulas):
Página 33:
1. Grife no texto aspectos do Império Asteca que tinham certa semelhança com as sociedades europeias. Há muita gente pobre que, nas ruas, nas casas e nos mercados implora aos ricos, como em outros países onde há gente racional. acampamento entrincheirado com Fortaleza, que era mais resistente e mais bem construído que o castelo de Burgos. Isso lembra o mercado de sedas de Granada. A torre principal é mais alta do que a torre da catedral de Sevilha. o mercado de Tenochtitlán é uma grande Praça toda cercada de pórticos e maior que a de Salamanca.
2. De acordo com o texto, como Cortés enxergava as sociedades americanas?
Cortés percebia a genialidade de suas obras. Elogiava sua arquitetura, as cores dos tecidos, a magnitude de seus mercados.
3. Crie uma hipótese: qual foi, então, o motivo dos espanhóis para escravizar e eliminar tantas pessoas? A contradição da visão de Cortés: mesmo assumindo a grandiosidade das obras astecas, ainda não era o suficiente para assumir a grandiosidade do povo asteca. Cortés elogiava a obra, mas não seu criador
Página 35:
O trabalho de mineração era extremamente desumano, extenuante. As condições eram as piores possíveis. Os escravizados podiam ficar até três dias abaixo da terra, com pouca água e quase nenhuma comida. Além da utilização do mercúrio para a separação dos minérios, substância extremamente tóxica. A expectativa de vida de um trabalhador das minas de Potosí era baixíssima.
Tarefa 27:
Na ordem: C, E, A, D e B.
Tarefa 28:
1. Qual a diferença entre um pirata e um corsário?
Um corsário está sob o comando de um Estado-nação; já o pirata age por conta própria. Logo, o corso é uma estratégia de guerra que, mesmo violenta, não pode ser considerada como pirataria.
2. Qual tratamento deveria ser dado a um corsário e a um pirata ao serem capturados?
O corsário deveria ser julgado pelas leis de seu próprio país; o pirata poderia ser julgado pelas leis de seus captores.
👉Páginas 17 e 18:
1. A partir da leitura do texto e das discussões em sala de aula, explique qual visão sobre os bandeirantes o historiador John Manuel Monteiro critica.
O autor critica a visão historiográfica que ressalta a ação dos bandeirantes como instrumento de expansão territorial e ocupação do interior.
2. Por que John Manuel Monteiro considera a ação dos bandeirantes como uma ação despovoadora?
O historiador problematiza as bandeiras como despovoadoras porque elas levaram à devastação de milhares de índios.
3. Usando as discussões ao longo do módulo, crie uma hipótese para o uso da expressão “negros da terra”.
A hipótese deve levar em conta que o termo “negros da terra” faz referência aos nativos americanos e seu possível uso como mão de obra escrava, situação similar à do africano
👉Páginas 21 e 22
1. De quando é o documento histórico apresentado?
O documento é do final do século XVII ou do início do século XVIII, quando Antonil viveu no Brasil.
2. Quem é o autor do documento? Qual sua intenção?
O autor é o padre jesuíta Antonil. Sua intenção era retratar o modo de vida na colônia portuguesa.
3. O autor sabe ao certo quantas pessoas há na região das minas? Retire um trecho do texto que exprima sua opinião a respeito.
O autor não tem conhecimento exato, pois são: “caminhos tão ásperos como são os das minas, que dificultosamente se poderá dar conta do número de pessoas que atualmente lá estão”.
4. De acordo com o autor, quem são as pessoas que vieram para as minas? Quais suas atividades?
Chegaram à região das minas pessoas de diversas classes sociais, etnias, nacionalidades e atividades. Algumas possuíam africanos escravizados para extrair o ouro; outras extraíam elas mesmas.
5. O que o autor quis dizer com “ribeiros do ouro”?
O ouro era encontrado no leito dos rios, riachos, ribeiros.
👉Página 28
1. O que o grupo pode dizer sobre essa imagem?
Trata-se da imagem de uma santa que tem um buraco. É oca e de madeira.
2. Esse objeto tinha uma utilidade econômica e uma religiosa. O grupo conhece alguma delas?
A estatueta servia para esconder algo dentro, como ouro em pó ou em barras, para que o governo não cobrasse impostos. Os escravos a utilizavam para esconder ouro e tentar comprar sua alforria e também para esconder pequenas miniaturas de suas religiões de origem, tornando a mistura das religiões (ou seja, o sincretismo) bastante palpável. Assim, os senhores acreditavam que os escravizados rezavam para um santo católico, quando na verdade cultuavam seus deuses.
* As respostas serão discutidas oralmente durante a aula!!
👉Tarefa 25
- O padre Fernão Cardim está ligado à Companhia de Jesus e vê na ação dos colonos um obstáculo para o projeto catequizador da instituição. Seus argumentos são de cunho moral e buscam demonstrar que os colonos não seguem as regras impostas pela Coroa para lidar com a mão de obra.
- Já Gabriel Soares de Souza, português e senhor de engenho, ressalta que a sobrevivência da colônia depende da exploração da mão de obra indígena. Ele acusa os jesuítas de impediram a escravização por guerra justa e de explorar a mão de obra indígena em seus próprios empreendimentos, fazendo uma espécie de concorrência desleal com os colonos.
- Em ambos, a Coroa é vista como intermediadora e defensora do interesse específico dos grupos em disputa
Bons Estudos!!
Prof. Thais
quinta-feira, 2 de dezembro de 2021
6°ano: semana 06 a 10/12/21 - História
6° ano,
- Dia 07/12/21 - Avaliação Trimestral de História;
- Dia 09/12/21 - Reflexão: Módulo 19
Sem entregas, porém vistarei as atividades solicitadas anteriormente.
Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira
Conteúdos a serem estudados:
Páginas 3 a 5 e 25 a 36 - apostila 4° bimestre.
- As Cruzadas: motivos e consequências;
- termo Guerra Santa e Cruzadas;
- Papa Urbano II e os interesses dos nobres, cavaleiros, pobres e da igreja;
- Crescimento populacional e o ressurgimento da vida nas cidades e do comércio;
- Burguesia: como surgiu, quais suas atividades?;
- Hansas/Ligas e Corporações de Ofício;
- Hierarquia e as oficinas medievais: Mestres, Aprendizes, Oficiais e Jornaleiros;
- Sociedade Medieval: Clero, Nobres e Servos (estamental e sem mobilidade social).
Bons Estudos!!
Prof. Thais
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 38
Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 38 (Semana do dia 06/11 ao dia 10/12)
Bom dia turma!! 😀
Programação para essa semana:
- Correção da Avaliação trimestral.
- Correções finais dos blocos de tarefa.
- Término do livro e fechamento de atividades e notas.
Não há tarefas para casa.
Sem mais,
Sem mais,
Professora Aline Machado👩
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Bom dia, alunos!! Na aula de hoje vocês deverão acessar o material que enviei na 3° terça-feira e escutar os áudios explicativos, em segui...
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