7° Ano - Semana 29/11 a 03/12 - Português

 Olá, sétimo ano! 

Segue a nossa programação semanal:

• Revisão de conteúdos

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: TERÇA-FEIRA (30/11)

CONTEÚDO:

- Aposto e Vocativo

- Complemento nominal

- Locução verbal

- Verbos abundantes: particípio

- Adjunto adnominal

- Sujeito indeterminado

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

6° Ano - Semana 29/11 a 03/12 - Português

Olá, sexto ano! 

Segue a nossa programação semanal:

• Gramática: conjunções

• Gramática: período composto e uso da vírgula

• Ampliação dos saberes: análise do trecho da peça teatral "Auto da Compadecida"

• Ortografia: uso de mal e mau

• Ortografia: uso de demais e de mais

• Revisão de conteúdos

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Preposições

- Frase Nominal e Verbal

- Oração

- Período Simples e Composto

- Plural de substantivos terminados em -al / -el / -ol / -ul

- Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo

- Conjunções

- Uso de mal e mau

- Uso de demais e de mais

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

9° Ano - Semana 29/11 a 03/12 - Português

Olá, nono ano! 

Segue a nossa programação semanal:

• Revisão de conteúdos

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Texto expositivo

- Ortografia

- Crase

- Concordância

- Uso dos porquês

- Uso de mal e mau

- Uso de demais e de mais

- Uso de mas e mais

- Pronome relativo

- Oração Subordinada Adjetiva

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

8° Ano - Semana 29/11 a 03/12 - Português

Olá, oitavo ano! 

Segue a nossa programação semanal:

• Revisão de conteúdos

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Estereótipos

- Fato, interpretação e opinião

- Pronome relativo

- Oração subordinada adjetiva

- Notícia

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 37

   Aula de Geografia -  Bloco de Tarefas 37 (Semana do dia 29/11 ao dia 03/12)

Bom dia turma!! 😀

Programação para essa semana:

• Avaliação trimestral.
• Término da apostila.
• Não há tarefas para casa.

ATENÇÃO:ESTUDAR PARA A PROVA -  MÓDULO 7

Sem mais,

Professora Aline Machado👩

8° ano: semana 29/11 a 03/12/21 - História

  8° ano,

Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira

Conteúdos a serem estudados:

Apostila 4° Bimestre - Módulos 19, 20, 21, 22 e 23. 

- Revolução de 1848: Primavera dos Povos;

- Socialismo Utópico e Científico (quais as diferenças e quais as propostas de Marx e Engels para que os proletariados alcançassem o socialismo e posteriormente o comunismo?);

- Cartismo e Trade Union;

- Movimentos nacionalistas e a industrialização no contexto das unificações da Itália e da Alemanha;

- Unificações da Itália e da Alemanha;

- Estados Unidos: expansão e guerra civil (motivos e desdobramentos);

- 2° Revolução Industrial e o Imperialismo;

- Partilha Afro-asiática;

- O que buscavam os países imperialistas/neocolonialistas;

- Darwinismo Social e Eugenia.

CORREÇÕES 👇👇👇

Página 34:

A partir da leitura do texto “Darwinismo social, eugenia e racismo”, responda: 

1. Qual era a tese central do darwinismo social? 

A tese do darwinismo social baseava-se na ideia de que o status de um individuo era produto de sua adaptação biológica/racial. 

2. Como essa tese era aplicada para tratar as diferenças sociais? Pessoas das classes mais ricas seriam mais aptas e evoluídas do que pessoas das classes mais pobres – estas seriam extintas pelo próprio funcionamento do capitalismo se o Estado não interviesse com políticas sociais. 

3. Como essa tese era aplicada para tratar as diferenças entre os países? 

Povos provenientes das nações industriais (notadamente brancos) seriam mais evoluídos do que as “raças” dos continentes não industrializados.

Tarefa 27:

1. Por que os búfalos eram importantes para a sobrevivência das nações indígenas? 

Conforme o texto indica, os indígenas das planícies tinham no búfalo a sua principal fonte de alimentos e matérias-primas: “Este animal fornece o alimento quase que exclusivo do índio da planície, bem como coberta para suas tendas e a maioria das suas roupas; mantas com que fazer a cama, cordas, bolsas para carregar a carne etc.; tendões para a corda do arco, para costurar mocassins, perneiras, etc.” 

2. O que eram as reservas? Em que contexto elas foram criadas? Criadas no contexto da Marcha para o Oeste, as reservas eram terras designadas aos indígenas expulsos de seus territórios originais. 

3. Por que a migração para as reservas ficou conhecida como “Trilha das Lágrimas” ? 

A migração ficou conhecida como “Trilha das Lágrimas” pela violência com que os indígenas foram expulsos de seu território e pelas dificuldades da viagem, que resultaram em milhares de mortes. “Muitas vezes despojados de seus cavalos, roupas de cama e utensílios de cozinha, e caminhando descalços em pleno inverno usando apenas roupas de verão, mais de 3 mil índios morreram no caminho.” 

4. De que forma a Marcha para o Oeste prejudicou as nações indígenas? 

A Marcha para o Oeste aumentou a competição pela carne de búfalo e pelas terras, gerando mudanças radicais no modo de vida indígena e grande mortalidade.

Para essa semana:

- Módulo 23: Partilha afro-asiática e resistências

Sem atividades!!

Bons Estudos!!

Prof. Thais

7° ano: semana 29/11 a 03/12/21 - História

 7° ano,

Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira

Conteúdos a serem estudados:

Apostila 4° Bimestre - Módulos 11, 12 e 14.

- extração do pau- brasil;

- escambo;

- Capitanias Hereditárias;

- Motivos dos investimentos na cana-de-açúcar;

- Membros da sociedade: sociedade açucareira;

- O que eram as Missões;

- O que buscavam os Bandeirantes e quais as consequências das suas ações para os nativos e o território brasileiro;

- Ouro no Brasil: onde foram encontrados, crise de fome na região das minas, contrabando, Casas de Fundição, o "quinto" e os "santos do pau oco";

- O que foi a União Ibérica e quais as medidas dos holandeses que afetaram o Brasil?

👇👇👇👇Segue correções (algumas já haviam sido postadas e outras corrigimos durante as aulas):

Página 33:

1. Grife no texto aspectos do Império Asteca que tinham certa semelhança com as sociedades europeias. Há muita gente pobre que, nas ruas, nas casas e nos mercados implora aos ricos, como em outros países onde há gente racional. acampamento entrincheirado com Fortaleza, que era mais resistente e mais bem construído que o castelo de Burgos. Isso lembra o mercado de sedas de Granada. A torre principal é mais alta do que a torre da catedral de Sevilha. o mercado de Tenochtitlán é uma grande Praça toda cercada de pórticos e maior que a de Salamanca. 

2. De acordo com o texto, como Cortés enxergava as sociedades americanas? 

Cortés percebia a genialidade de suas obras. Elogiava sua arquitetura, as cores dos tecidos, a magnitude de seus mercados. 

3. Crie uma hipótese: qual foi, então, o motivo dos espanhóis para escravizar e eliminar tantas pessoas? A contradição da visão de Cortés: mesmo assumindo a grandiosidade das obras astecas, ainda não era o suficiente para assumir a grandiosidade do povo asteca. Cortés elogiava a obra, mas não seu criador

Página 35:

O trabalho de mineração era extremamente desumano, extenuante. As condições eram as piores possíveis. Os escravizados podiam ficar até três dias abaixo da terra, com pouca água e quase nenhuma comida. Além da utilização do mercúrio para a separação dos minérios, substância extremamente tóxica. A expectativa de vida de um trabalhador das minas de Potosí era baixíssima. 

Tarefa 27:

Na ordem: C, E, A, D e B.

Tarefa 28:

1. Qual a diferença entre um pirata e um corsário? 

Um corsário está sob o comando de um Estado-nação; já o pirata age por conta própria. Logo, o corso é uma estratégia de guerra que, mesmo violenta, não pode ser considerada como pirataria. 

2. Qual tratamento deveria ser dado a um corsário e a um pirata ao serem capturados? 

O corsário deveria ser julgado pelas leis de seu próprio país; o pirata poderia ser julgado pelas leis de seus captores.

👉Páginas 17 e 18:

1. A partir da leitura do texto e das discussões em sala de aula, explique qual visão sobre os bandeirantes o historiador John Manuel Monteiro critica. 

O autor critica a visão historiográfica que ressalta a ação dos bandeirantes como instrumento de expansão territorial e ocupação do interior. 

2. Por que John Manuel Monteiro considera a ação dos bandeirantes como uma ação despovoadora? 

O historiador problematiza as bandeiras como despovoadoras porque elas levaram à devastação de milhares de índios. 

3. Usando as discussões ao longo do módulo, crie uma hipótese para o uso da expressão “negros da terra”. 

A hipótese deve levar em conta que o termo “negros da terra” faz referência aos nativos americanos e seu possível uso como mão de obra escrava, situação similar à do africano

👉Páginas 21 e 22

1. De quando é o documento histórico apresentado? 

O documento é do final do século XVII ou do início do século XVIII, quando Antonil viveu no Brasil. 

2. Quem é o autor do documento? Qual sua intenção? 

O autor é o padre jesuíta Antonil. Sua intenção era retratar o modo de vida na colônia portuguesa. 

3. O autor sabe ao certo quantas pessoas há na região das minas? Retire um trecho do texto que exprima sua opinião a respeito. 

O autor não tem conhecimento exato, pois são: “caminhos tão ásperos como são os das minas, que dificultosamente se poderá dar conta do número de pessoas que atualmente lá estão”. 

4. De acordo com o autor, quem são as pessoas que vieram para as minas? Quais suas atividades? 

Chegaram à região das minas pessoas de diversas classes sociais, etnias, nacionalidades e atividades. Algumas possuíam africanos escravizados para extrair o ouro; outras extraíam elas mesmas. 

5. O que o autor quis dizer com “ribeiros do ouro”? 

O ouro era encontrado no leito dos rios, riachos, ribeiros. 

👉Página 28

1. O que o grupo pode dizer sobre essa imagem? 

Trata-se da imagem de uma santa que tem um buraco. É oca e de madeira. 

2. Esse objeto tinha uma utilidade econômica e uma religiosa. O grupo conhece alguma delas? 

A estatueta servia para esconder algo dentro, como ouro em pó ou em barras, para que o governo não cobrasse impostos. Os escravos a utilizavam para esconder ouro e tentar comprar sua alforria e também para esconder pequenas miniaturas de suas religiões de origem, tornando a mistura das religiões (ou seja, o sincretismo) bastante palpável. Assim, os senhores acreditavam que os escravizados rezavam para um santo católico, quando na verdade cultuavam seus deuses. 

* As respostas serão discutidas oralmente durante a aula!!

👉Tarefa 25

- O padre Fernão Cardim está ligado à Companhia de Jesus e vê na ação dos colonos um obstáculo para o projeto catequizador da instituição. Seus argumentos são de cunho moral e buscam demonstrar que os colonos não seguem as regras impostas pela Coroa para lidar com a mão de obra. 

- Já Gabriel Soares de Souza, português e senhor de engenho, ressalta que a sobrevivência da colônia depende da exploração da mão de obra indígena. Ele acusa os jesuítas de impediram a escravização por guerra justa e de explorar a mão de obra indígena em seus próprios empreendimentos, fazendo uma espécie de concorrência desleal com os colonos. 

- Em ambos, a Coroa é vista como intermediadora e defensora do interesse específico dos grupos em disputa

Para essa semana:

- Módulo 13 - O sistema colonial na América e suas contradições (finalização);

- Módulo 14 - A organização política na colônia: conflitos, tensões e disputadas territoriais na colônia portuguesa.

👉 Tarefas 28 e 29

E-mail: thaishistcdp@gmail.com

Bons Estudos!!

Prof. Thais

6° ano: semana 29/11 a 03/12/21 - História

6° ano,

Avaliação Trimestral de História - 07/12/21 3° feira

Conteúdos a serem estudados:

Páginas 3 a 5 e 25 a 36 - apostila 4° bimestre.

- As Cruzadas: motivos e consequências;

- termo Guerra Santa e Cruzadas;

- Papa Urbano II e os interesses dos nobres, cavaleiros, pobres e da igreja;

- Crescimento populacional e o ressurgimento da vida nas cidades e do comércio;

- Burguesia: como surgiu, quais suas atividades?;

- Hansas/Ligas e Corporações de Ofício;

- Hierarquia e as oficinas medievais: Mestres, Aprendizes, Oficiais e Jornaleiros;

- Sociedade Medieval: Clero, Nobres e Servos (estamental e sem mobilidade social).

- Economia, sociedade e trabalho na Baixa Idade Média;

- Finalização da apostila.

Para essa semana: 👇👇

Página 37 e Tarefa 36

E-mail: thaishistcdp@gmail.com

Bons Estudos!!

Prof. Thais

Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 37

   Aula de Geografia -  Bloco de Tarefas 36 (Semana do dia 29/11 ao dia 03/12)

Bom dia turma!! 😀

Programação para essa semana:

• Aplicação prova - segunda.
• Não há tarefas essa semana.
• Segue conteúdo para estudar:

https://www.canva.com/design/DAEwu_JGaPI/Ajm6Y6JIrCaPwL8qy1OALg/view?utm_content=DAEwu_JGaPI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

ATENÇÃO: ESTUDAR MÓDULO 7 PARA AVALIAÇÃO TRIMESTRAL

Sem mais,

Professora Aline Machado👩

Aula de Geografia - Bloco de Tarefas 37

     Aula de Geografia -  Bloco de Tarefas 37 (Semana do dia 29/11 ao dia 03/12)

Bom dia turma!! 😀

Programação para essa semana:

• Avaliação trimestral.
• Correção das páginas 44 a 46
• PARA CASA - páginas 47 e 48, para até o dia 3/12.
• Segue conteúdo:

https://www.canva.com/design/DAEwu8efhbU/jQ983U1imGuJnG55ISltLA/view?utm_content=DAEwu8efhbU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

ATENÇÃO:ESTUDAR PARA A PROVA -  MÓDULO 7

Sem mais,

Professora Aline Machado👩

7 ano - semana 29/11 a 03/12 - Inglês 1

 semana 29/11 a 03/12 - Inglês 1

Page 81 - workbook 

Exercise 1, 2, 3 and 4 

for next Tuesday 30.11

Page 81 - workbook

Exercise 5

for next Thursday 02.12

Esta atividade é avaliativa e deve ser entregue. 

6 ano - semana 22/11 a 26/11 - Inglês 1

 semana 22/11 a 26/11 - Inglês 1

Atividade página 38 - workbook

Exercício 5

Fazer 6 frases no caderno de acordo com a proposta do exercício. 

A correção será na quinta-feira (dia 25.11)

6°Ano - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL - 04/12 - CONTEÚDOS MATEMÁTICA.

Vamos estudar!!

Apostila 4.

Módulo 12 - Problemas envolvendo unidades de medidas - Páginas 3 a 30.

Módulo 13 - Igualdade - Páginas 44 a 65.

Tarefas: 48, 49, 50, 51, 52, 54 e 55.

 

7°Ano - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL - 04/12 - CONTEÚDOS MATEMÁTICA.

 Vamos estudar!!

Apostila 4.

Módulo 12 - Inequações do 1° Grau - Páginas 3 a 17.

Módulo 13 - Ângulos, Triângulos e Polígonos Regulares - Páginas 18 a 64.

Módulo 14 - Média e Amplitude - Páginas 80 a 84.

Tarefas: 47, 48 a 52 e 55.

8°Ano - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL - 04/12 - CONTEÚDOS MATEMÁTICA.

 Vamos estudar!!

Apostila 4.

Módulo 11 - Números e Grandezas - Páginas 3 a 29.

Módulo 12 - Volume e Capacidade - Páginas 34 a 51.

Módulo 13 - Probabilidade e Estatística -Páginas 82 a 97.

Tarefas: 40 a 45 e 48.

9°Ano - AVALIAÇÃO TRIMESTRAL - 04/12 - CONTEÚDOS MATEMÁTICA.

Vamos estudar!!

Apostila 4

Módulo 12 - Equações com uma e duas incógnitas - Páginas  3 a 30.

Módulo 14 - Trigonometria no Triângulo Retângulo - Páginas 84 a 116.

Módulo 15 - Problemas Envolvendo Porcentagens - Páginas 124 a 128.

Tarefas: 50, 51, 52, 58, 59 e 60.

9° Ano - Semana 22 a 26/11 - Português

Olá, nono ano! 

Segue a nossa programação semanal:

- Módulo 8: vocês com a palavra

• Sua criação - produção de texto

• Tarefa 63 - Literatura

• Tarefa 65: Artigo de opinião sobre direitos humanos

• Retomada de conteúdo para avaliação trimestral

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Texto expositivo

- Ortografia

- Crase

- Concordância

- Uso dos porquês

- Uso de mal e mau

- Uso de demais e de mais

- Uso de mas e mais

- Pronome relativo

- Oração Subordinada Adjetiva

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

7° Ano - Semana 22 a 26/11 - Português

Olá, sétimo ano! 

Segue a nossa programação semanal:

- Módulo 8: valores nas campanhas educativas

• Gramática: Sujeito indeterminado

• Exploração e descoberta: Criação de campanha educativa

• Leitura e análise de cartazes educativos

• Ampliando o conhecimento: Campanha educativa

• Tarefa 62: Tirinha

• Tarefa 64: Sujeito Indeterminado

• Tarefa 65: Campanha Educativa

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: TERÇA-FEIRA (30/11)

CONTEÚDO:

- Aposto e Vocativo

- Complemento nominal

- Locução verbal

- Verbos abundantes: particípio

- Adjunto adnominal

- Sujeito indeterminado

TAREFA

Você deverá criar em uma folha sulfite com margem de 1cm, um cartaz de campanha educativa sobre o tema BULLYING. Pense em uma frase criativa e impactante para o seu trabalho e nunca esqueça: não faça aos outros o que não quer que façam a você.

- Entregar na quarta-feira (01/12) em aula.

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

8° Ano - Semana 22 a 26/11 - Português

Olá, oitavo ano! 

Segue a nossa programação semanal:

- Módulo 8: A opinião implícita

• Exploração e descoberta

• Leitura e análise de texto: Minhas férias, Luis Fernando Verissimo

• Ampliando o conhecimento: O humor

• Tarefa 61: opiniões antagônicas

• Tarefa 63: opinião implícita

• Exercícios de fixação e correção

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Estereótipos

- Fato, interpretação e opinião

- Pronome relativo

- Oração subordinada adjetiva

- Notícia

TAREFA DA SEMANA: PÁGINA 30 - ANÁLISE DE INFOGRÁFICO

Você deverá responder as onze questões de interpretação do infográfico e entregar em

folha separada para nota de trabalho trimestral e entregar na quinta-feira (02/12)

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

6° Ano - Semana 22 a 26/11 - Português

Olá, sexto ano! 

Segue a nossa programação semanal:

- Módulo 8: A arte na voz do povo

• Gramática: modos verbais - retomada

• Conjugação dos verbos no modo subjuntivo e imperativo

• Ampliando o conhecimento: "Sarau e Slam"

• Exploração e descoberta: Repente

• Leitura e análise de texto: "A poesia", de João Paraibano e Sebastião Dias

• Ampliando o vocabulário: Linguagem figurada

• Tarefa 67 - "Verbos"

• Tarefa 68 - "Cidadania"

• Exercícios de fixação e correção

- TAREFA 66: para quinta-feira (25/11)

- CRIAÇÃO DO POEMA: para segunda-feira (29/11)

AVALIAÇÃO TRIMESTRAL: QUINTA-FEIRA (02/12)

CONTEÚDO:

- Preposições

- Frase Nominal e Verbal

- Oração

- Período Simples e Composto

- Plural de substantivos terminados em -al / -el / -ol / -ul

- Modos verbais: indicativo, subjuntivo e imperativo

- Conjunções

- Uso de mal e mau

- Uso de demais e de mais

Boa semana e bons estudos!

Professor Rodrigo

E-mail: rddpires@gmail.com 

9°Ano - Semana 22 a 29/11 - Matemática.

Olá queridos Alunos!

Correção exercícios páginas 112 a 116.

Tarefa 59.

Módulo 15 - Problemas envolvendo porcentagens sucessivas.

Laboratório página 124.

Exercícios páginas 127 e 128.

Tarefa 60.

 

8ºAno - Semana 22 a 26/11 - Matemática.

 Olá queridos Alunos!!

Medidas de Tendência central - Moda, Média e Mediana.

Laboratório página 82.

Exercícios páginas 84 a 87.

Tarefa 48.

Revisão páginas 91 a 97.

7°Ano - Semana 22 a 26/11 - Matemática.

 Olá queridos Alunos!!

Exercícios páginas 55 a 58.

Tarefa 52.

Média e Amplitude.

Exercícios páginas 82 a 84.

Tarefa 55.

Revisão páginas 49 a 64.

6°Ano - Semana 22 a 26/11 - Matemática.

 Olá queridos Alunos!!

Correção tarefa 54.

Correção páginas 55 e 56.

Tarefa 55.

Divisão de um inteiro em partes desiguais.

Laboratório página 57.

Exercícios páginas 60 a 62.

Tarefa 55.

Revisão páginas 63 a 65.

9° Ano - Ciências - Semana 29/11 à 03/12/21

Bom dia 9° Ano! 

Matéria da semana:

- Módulo 18: Preservação da biodiversidade

- Tarefa 31 - Preservação da biodiversidade - Páginas 55 e 56.

No dia 03/12 (sexta) teremos nossa Avaliação Trimestral.

Conteúdo a ser estudado:

- Módulos 15, 16 e 17.

Um abraço e até a próxima! 

Profª Yasmin